Тема втрати в оповіданні Оксани Забужко "Сестро, сестро".

Тема.  Тема втрати в оповіданні Оксани Забужко "Сестро, сестро".

Мета: коротко ознайомити учнів із життям і творчістю О. Забужко; охарактеризувати образи-персонажі твору; проаналізувати твір щодо втілення в ньому теми (мотиву) втрати; розвивати у школярів пам’ять, увагу, спостережливість, логічне та критичне мислення, уміння аналізувати твори, порівнювати, узагальнювати, робити відповідні висновки, формувати самостійність, відповідальність, здатності спілкуватися, співпрацювати, моральні цінності дев'ятикласників.

Тип уроку: засвоєння нових знань.

Обладнання: мультимедійна презентація, оповідання Оксани Забужко "Сестро, сестро", хрестоматія з української літератури для позакласного читання в 9 класі "Дивосвіт".

Ідеться саме про "загублену українську людину", за висловом одного емігрантського автора… Мотив до всієї літератури Оксани Забужко…

                     В. Скуратівський, "Нельотна погода"

Проблема вибору у фантастичній повісті Володимира Арєнєва "Душниця".

Предмет.  Українська література. 9 клас.      

Розділ. Позакласне читання.

Тема уроку.  Проблема вибору у фантастичній повісті Володимира Арєнєва  "Душниця".

Тип уроку: засвоєння нових знань.

Автор: Краєвська Таміла Артурівна, учитель української мови і літератури Ірпінської спеціалізованої загальноосвітньої школа I-III ступенів з поглибленим вивченням економіки та права № 2 Ірпінської міської ради.

Програма. Українська література. 5–9 класи : Програма для загальноосвітніх    навчальних закладів. – К.: Освіта, 2013 (p. змінами  від 2016 р.).

Тема.  Проблема вибору у фантастичній повісті Володимира Арєнєва "Душниця".

Мета: коротко ознайомити учнів із життям і творчістю В. Арєнєва; охарактеризувати образ хлопчика-підлітка Сашка та інші образи-персонажі твору; проаналізувати твір щодо втілення в ньому проблеми вибору завдяки системи образів; розвивати у школярів пам’ять, увагу, спостережливість, логічне мислення, уміння аналізувати твори, порівнювати, узагальнювати, робити відповідні висновки, спілкуватися, співпрацювати; формувати самостійність, відповідальність, моральні цінності дев'ятикласників.

Тип уроку: засвоєння нових знань.

Обладнання: мультимедійна презентація, повість Володимира Арєнєва "Душниця", хрестоматія з української літератури для позакласного читання в 9 класі "Дивосвіт".

…це захоплива історія про одного звичайнісінького хлопця, котрому довелося здійснити дещо незвичайне... і подорослішати. Історія для всіх – і для підлітків, і для тих, хто вже забув, як це – робити перший у житті важкий вибір... і навіть для тих, хто цього вибору так і не зробив.

                     Володислав Женевський

Топ-10 найпоширеніших помилок в розмовній мові

Вам ріжуть вуха вислови, що звучать всюди: “піди тудою”, “самий красивий”, “лунаючий”? Вітаємо, ти серед грамотних людей. Яких, до слова, з кожним роком залишається усе менше.

Але навіть у найначитаніших та найосвіченіших часом виникають проблеми: добрий день чи доброго дня? Одягати чи надягти? Підписатись чи розписатись?

Ми вирішили згадати найрозповсюдженіші помилки і дати невеликі вказівки щодо того, як намагатися їх уникнути.

1. Добрий день чи доброго дня

Вітаючись, ми можемо говорити “доброго ранку”, “доброго вечора” та “доброї ночі”, але “добрий день” лишається без змін.

2. Рятувальник чи рятівник?

Обидва слова правильні. Різниця лише в значенні:

• рятувальник – той, чия професія рятувати
• рятівник – особа, що врятувала випадково.

Отже, у басейні спортклубу та на пляжі сидить рятувальник. А той хоробрий юнак, що втримав вас від падіння – твій рятівник.

3. Самий кращий на світі

Українська мова страшенно потерпає від русизмів. Одним із проявів суржика є саме утворення найвищого ступеня порівняння, за аналогією з російською мовою, за допомогою слова “самий”. Це неправильно!

Вірно буде сказати: найкращий. Та ж сама ситуація з усіма прикметникми.

Запрошуємо до участі у Всеукраїнському фестивалі Різдвяних піснеспівів

27 січня 2018 року Національний університет «Острозька академія» спільно з Державною науковою установою «Інститут модернізації змісту освіти» проводить ХIIІ Всеукраїнський фестиваль Різдвяних піснеспівів.

Мета заходу: збереження і розвиток різдвяних традицій України; національно-патріотичне й духовне виховання юного покоління; формування поваги до культурно-історичних традицій, народних звичаїв й обрядів; посилення ролі народної творчості у формуванні світогляду та естетичних смаків учнівської молоді й суспільства загалом; обмін досвідом роботи зі збереження народних традицій і обрядів.

До участі у фестивалі запрошуються дитячі, учнівські, студентські, аматорські, професійні творчі колективи, хори та ансамблі.

• Лист ДНУ «Інститут модернізації змісту освіти» від 26.12.2017 № 21.1/10-2937 «Про проведення ХIIІ Всеукраїнського фестивалю Різдвяних піснеспівів»
• Положення про ХІІІ Всеукраїнський фестиваль Різдвяних піснеспівів

Завдання "Характеристика доробку письменника"

−               зазначене завдання – це робота критично-творчого рівня, в якій всебічно досліджується літературна творчість письменника;

−               перед його виконанням необхідно пояснити старшокласникам мету їх роботи: учні повинні ґрунтовно проаналізувати та коротко розкрити своєрідність, специфіку творчості письменника, дати оцінку творчому доробку,  громадянській позиції митця, визначити значення його творчості в літературному процесі;

−               на початковому етапі роботи над виконанням завдання школярам краще працювати у групах - за такої умови старшокласники зможуть активно доповнювати, виправляти, аналізувати відповіді однокласників;

−               письмово оформляти роботу на початку вказаної діяльності школярам краще вдома, довільно використовуючи додаткову літературу;

−               за умови вдосконалення вмінь і навичок виконувати завдання старшокласникам можна пропонувати робити його за схемою.