Складання діалогів відповідно до запропонованої ситуації

Тема уроку. Складання діалогів  відповідно до запропонованої

ситуації (10 клас)

Мета уроку. Систематизувати та узагальнити знання учнів про види                                  мовленнєвої  діяльності, особливості діалогічного мовлення;  удосконалювати вміння складати діалоги та розігрувати їх відповідно до запропонованої ситуації спілкування; розвивати мислення, мовлення, комунікативні вміння, збагачувати словниковий запас учнів, виховувати патріотизм.

Тип уроку. Урок засвоєння нових знань.

Обладнання. Тлумачні словники, картки, запис пісні у виконанні О. Білозір "Україночка".

                                       

Хід уроку

1.                     Оголошення теми та мети уроку.

2. Організація навчальної діяльності учнів. Формування  груп по  чотири  учні: "Зима", "Весна", "Літо", "Осінь". Протягом уроку учні працюють у групах, за правильні відповіді отримують жетони. За кількістю жетонів у  кінці уроку буде визначено групу-переможця, а учні, які отримають найбільшу кількість жетонів, матимуть високі бали за урок.

3. Мотивація навчальної діяльності.

Заберіть у мене все, чим я володію                                                                                      

Але  залиште  мені  мою  мову.

І я  швидко  знайду  все,  що  мав.

                                                          Д. Вебстер, англійський  драматург

–  Як ви розумієте зміст епіграфу ?

        –  Отож , щоб мати в житті "все", необхідно добре володіти мовою.

4.     Актуалізація опорних знань учнів та засвоєння нового матеріалу.

         Робота у групах з карткою №1.  Повторимо види мовленнєвої діяльності самостійно  за допомогою картки № 1 і таким чином підготуємось до наступної  роботи.

Картка №1

Види  мовленнєвої  діяльності:      читання         аудіювання          письмо            говоріння

"Фольклорна естафета".

– Цей вид роботи допоможе перевірити, як ви вмієте розпізнавати види мовленнєвої діяльності. Кожна група зачитує  прислів’я, які ви  підготували вдома , а наступна –  називає вид мовленнєвої діяльності, про який йдеться у прислів'ї.

Починає виступати група "Зима".

    – Менше говори, то більше почуєш .    

    – Як напише писака, не злиже й собака.

    – Він язик припинати не звик.

    – Перо страшне не в гусака, а в дурня.

    – Де розумом не дійду, у книжці знайду.

–  Які види мовленнєвої діяльності ми будемо використовувати на уроці?

Мовленнєва  ситуація

– Щоб спілкування було ефективним, ми повинні чітко визначити особливості  мовленнєвої ситуації.    Складіть  схему мовленнєвої ситуації  на  основі  допоміжної  картки №2.

Група , яка першою складе схему, записує її на дошці. 

                                            

Картка 2      Ситуація  спілкування, хто  адресат, де  спілкуємося, яка  мета  спілкування (з’ясування, повідомлення, спонукання), в офіційній  обстановці в неофіційній  обстановці.

Укладання  словника "Діалог" у  групах (робота  з  тлумачним словником).

– Пропоную уявити себе укладачами тлумачного словника і укласти словник до теми  нашого уроку.

    Діалог –

    Репліка –

    Стимул –

    Реакція –

    Репліка-стимул – репліка, що спонукає  до  відповіді або  дії.

    Репліка-реакція –  репліка, що  звучить у  відповідь.

Свій словник представляє група "Весна", інші групи доповнюють.

        

         Робота над складанням  діалогів.

        

Підготовка  до  спілкування. Ознайомлення із пропонованою ситуацією.

         – Дорогі діти, наш діалог присвячений болючій і водночас рідній кожному з нас темі –  "Україна та українці".

Учениця  виразно читає уривок вірша.

Я так її , я так люблю

Мою Україну убогу,                                                                                        

Що проклену святого Бога,

За неї душу погублю.

                           Т.Шевченко

Бесіда за запитаннями:

–  Чому тема "Україна і українці" є болючою, як ви вважаєте?

–  Чи погоджуєтесь ви з тим , що ця тема є рідною для нас? Чому?

–   Хто з вас за походженням українець? А в душі ?

–   Хто з відомих людей, на вашу думку,  є справжнім українцем ?

–   Як ви вважаєте, сучасні громадяни України пишаються тим , що вони українці?

–  Що необхідно зробити, щоб усі ми пишалися своєю Батьківщиною?

Прослуховування пісні та заповнення картки №3.

– Хочу познайомити вас зі справжньою українкою, яка своєю любов’ю до України ділиться з шанувальниками своєї творчості і про те, що вона українка, пишаючись, співає. Це Оксана Білозір.

Ваше завдання: прослухати пісню у виконанні О. Білозір "Україночка", яку ви будете обговорювати у своєму діалозі, та заповнити картку №3 (таблиця).          

            Картка №3

Діалог "(заголовок)"

Тема
Основна  думка
Форма (монолог, діалог)
Стиль

– Зверніть увагу, вам необхідно дібрати оригінальний заголовок до діалогу, який містить тему роботи. До того ж слід визначити тему, головну думку, форму та стиль розмови.

Після роботи з карткою №3 кожна група повинна проконсультуватись із учителем щодо якості виконаного завдання та отримати дозвіл на складання діалогу.

Складання діалогів.

І етап: Кожна група створює першу частину діалогу ( початок ): 3 репліки-стимули, 3 репліки-реакції відповідно до теми.

ІІ етап: групи обмінюються  незакінченими роботами: "Зима" – "Осінь", "Літо" –  "Весна". Продовжують і закінчують діалог однокласників , при цьому підкреслюють найцікавішу фразу друзів (6 реплік).

ІІІ етап: Обмін діалогами (назад). Вибір найкращої репліки "суперників" (підкреслити її).

ІV етап: Презентація діалогів (по черзі кожна група):

два учні "теоретики" зачитують дані картки №3;5;

         два учні розігрують діалог;

один з учнів зачитує найкращі репліки.

Розпочинає група "Осінь". Максимальна кількість жетонів за презентацію – по 3 кожному учневі.

Учитель аналізує виступи.

5. Підбиття підсумків уроку.

1.Самоаналіз роботи груп.

         2.Аналіз роботи класу (метод "Мікрофон"): "Роботу класу оцінюю на …, тому що…".

3. Підрахунок жетонів. Визначення групи-переможця. Оцінювання.

4. Заключне слово вчителя. Закінчити урок пропоную словами Прометея українського слова Т. Шевченка, сподіваюсь, вони доторкнуться душі кожного з вас.

Любітеся, брати мої,

Україну любіте.

І за неї , безталанну,

Господа моліте.     

6. Домашнє завдання.

Скласти та розіграти діалог "Чи пишаєшся ти , що є українцем?".